Cảm nhận của con là quan trọng

Lê Quỳnh Thư, Phó tổng giám đốc Công ty Truyền thông - Sự kiện Vietlink

định chọn trường học cho con. Đó là khi con học mẫu giáo, tiểu học và bây giờ là trung học cơ sở.

Như bao bậc làm cha làm mẹ khác, tôi đã rất đau đầu trước khi đi đến quyết định cuối cùng vì gia đình, bạn bè mỗi người một ý kiến khác nhau, mà ý kiến nào cũng có cái lý của nó. Nhưng có lẽ, mọi ý kiến đều mang tính tham khảo và việc chọn trường cho con dường như dễ dàng hơn khi tôi nhận ra rằng, việc học tại trường nào cũng chỉ là một phần trong việc trả lời cho câu hỏi: tôi muốn con mình trở thành người như thế nào mai sau.

Thú thật, tôi không có tham vọng con mình trở thành “ông này bà kia” và ép buộc cho bằng được con mình phải “cắm đầu cắm cổ” vào việc học. Tôi muốn con phát triển tự nhiên đúng lứa tuổi, dung hòa giữa học và chơi. Tôi đánh giá được con mình mạnh yếu ở điểm nào và khả năng đạt được đến đâu. Nói vậy không có nghĩa tôi chấp nhận con dừng lại ở mức độ nào đó mà ngược lại, tôi khích lệ con liên tục trong sự phấn đấu để trở thành người tốt, có ích và hơn hết là biết yêu thương, quan tâm đến những người xung quanh.

Cũng chính vì quan niệm như vậy nên tôi không có khái niệm chọn trường điểm, trường trái tuyến, trường công hay trường tư cho con. Việc chọn trường cho con phụ thuộc vào cảm nhận của con về trường.

Tất nhiên, các ngôi trường được vào “vòng chung kết” của tôi để tôi quyết định cho con trải nghiệm thử cũng phải đạt được một số điều kiện căn bản như khoảng cách từ nhà đến trường, cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, chương trình giảng dạy, môi trường học tập. Sau đó tôi đưa con tới trường, cho con tham quan, cho con học thử chương trình hè, gặp gỡ cô giáo... trước khi quyết định.

Tôi tin rằng cho dù là trẻ con thì các bạn nhỏ vẫn có những cảm nhận và suy nghĩ của riêng mình, đặc biệt là cảm nhận đầu tiên khi đặt chân đến ngôi trường đó. Điều này quyết định đến hơn 50% sự hứng thú và mong muốn gắn bó lâu dài của con với ngôi trường.

Tôi nghĩ, cũng giống như cảm tình của bạn trong lần đầu tiên gặp một người, nếu bạn cảm thấy thú vị và cảm mến người bạn đó thì mối quan hệ chắc rằng sẽ được duy trì tốt đẹp.

Chạy trường cho con là không nên

Nguyễn Thị Kiều Phương Trang, Giám đốc Công ty Khăn lông Hưng Thịnh Phát

- Năm nào cũng vậy, cứ vào đầu hè là tôi thấy có rất nhiều phụ huynh lo lắng chuyện chạy trường cho con, muốn cho con vào học trường chuyên, trường điểm vì nguyên nhân này hoặc lý do nọ. Tôi hiểu, cha mẹ nào cũng muốn mang đến cho con mình những điều tốt nhất. Nhưng bản thân tôi, khi quyết định chọn trường cho con, tôi không xét đó là trường công hay trường tư, trường chuyên hay không chuyên.

Hiện tại con tôi đã học bảy năm tại trường Quốc tế Á Châu nằm trên đường Cộng Hòa. Trường tôi chọn cho con không được xếp vào loại tốt nhất, nhưng bản thân tôi thấy ngôi trường này phù hợp với khả năng của con và của gia đình. Tôi muốn con có một môi trường học tập thật thoải mái, không quá áp lực về khối lượng bài vở, về thành tích, về điểm số. Tôi chọn một môi trường học giúp con mình đủ sự tự tin khi bước vào đời...

Cái quan trọng khi chọn trường cho con là phải nghĩ đến đường dài, không nên bắt con đổi trường nhiều lần, dễ dẫn đến ảnh hưởng tâm lý không tốt. Cũng như nhiều bậc phụ huynh tôi cũng cân nhắc đến học phí, chất lượng giảng dạy, môi trường học tập có ở mức chấp nhận được hay không?

Việc chạy trường cho con trẻ thật sự không nên. Tôi cho rằng điều này sẽ tạo một làn sóng tiêu cực không đáng có. Những trường chuyên hay là trường điểm thường là điểm nhắm đến của nhiều phụ huynh, đó là điều tốt. Nhưng điều quan trọng là trường phải phù hợp với trẻ, tránh tuyệt đối bắt trẻ phải “bơi” trong suốt quá trình học.

Nếu cần, sẽ “chạy trường”

Lê Nhật Trường Chinh, Giám đốc Active Corporation

- Tôi quan niệm phải tạo điều kiện cho con phát huy sở trường, học văn hóa đi kèm với phát triển kỹ năng sống, vui chơi lành mạnh, bổ ích.

Khi chọn trường cho con, tôi xem xét rất nhiều tiêu chí. Chẳng hạn, cơ sở vật chất của trường phải đầy đủ và không quá cũ, không gian mát mẻ, sạch sẽ; đội ngũ giáo viên của trường phải nhiệt tình, có kỹ năng sư phạm tốt; địa điểm trường phải thuận tiện cho việc đưa đón. Ngoài ra, tôi cũng để ý đến trường cùng tuyến trực thuộc với trường cấp 2, cấp 3 mà con sẽ vào đó học.

Với những tiêu chí về chọn trường cho con như vậy nên khi trường đúng tuyến không đáp ứng được yêu cầu, có khả năng và điều kiện tôi sẽ chạy trường để con có một môi trường học phù hợp.

Ở đây, tôi cũng muốn chia sẻ thêm rằng xem xét đến năng lực của con trong khi chọn trường là yếu tố rất cần thiết. Nếu gia đình có điều kiện và con học giỏi thì nên cho con vào học ở những trường xuất sắc để thầy cô giỏi giúp con phát huy hết năng lực. Ngược lại sẽ là một thiệt thòi lớn cho con cái nếu các bậc phụ huynh chọn không đúng trường cho con. Một môi trường học quá cao hay quá thấp so với năng lực của trẻ đều dễ làm nảy sinh tâm lý nhàm chán, triệt tiêu khả năng phát triển của trẻ sau này.

Chọn trường phù hợp với năng lực của con

Trần Thị Thanh Hằng, CEO Công ty Đầu tư và Đào tạo Doanh Chủ

- Mỗi một gia đình có những định hướng tương lai cho con khác nhau tùy vào điều kiện tài chính của mình. Có con đang học cuối cấp, nếu gia đình muốn cho con thi tuyển vào các trường điểm, trường tốt thì thường chuẩn bị trước đó hai năm. Hay muốn cho con đi du học thì từ trước đã phải cho đi học tiếng Anh, tập cho con tính tự lập, tự biết cách chăm sóc bản thân... rồi có điều kiện thì cho con du học hè để làm quen với môi trường nước ngoài, xem cảm nhận của con có thích thú với việc học xa nhà không...

Ngoài yếu tố về cơ sở vật chất và môi trường giáo dục, tôi rất chú ý đến năng lực, sở thích, cảm nhận của con về ngôi trường trước khi đưa ra quyết định lựa chọn. Chọn trường phù hợp với năng lực của con là rất quan trọng. Ví dụ, cha mẹ thường thích cho con vào trường Trần Đại Nghĩa. Nếu con đậu vào kỳ thi tuyển sinh thì đó là niềm mơ ước và hãnh diện của bậc làm cha mẹ. Nhưng nếu con không đậu mà vẫn chạy trường cho con trong trường hợp này là không hợp lý, tạo ra một áp lực học không phù hợp cho con.

Với tình trạng giáo dục của Việt Nam hiện nay, dù không thích tôi cũng đành phải chấp nhận việc chạy trường vì trường đúng tuyến không đạt được những tiêu chí mình mong muốn cho con. Ở một chừng mực nào đó tôi chấp nhận mức phí đóng góp cho nhà trường (hợp lý) hoặc nhập hộ khẩu cho con theo tuyến của trường.

Trường tốt, thầy giỏi ảnh hưởng rất nhiều đến trẻ. Cũng ở một trường, nhưng cô giáo chủ nhiệm qua các năm ảnh hưởng đến cách học, cách suy nghĩ, hành xử của con rất khác nhau. Ví dụ có cô giáo dạy trẻ tự tiết kiệm, bỏ ống heo hàng tuần, cuối năm tự mua sách hoặc đóng góp tiền này cho các chương trình hoạt động xã hội.

Không phải giáo viên nào cũng làm việc này để giúp bé hình thành nhân cách. Phụ huynh có thể đóng góp ý kiến với giáo viên nhưng không phải bao giờ cũng đạt được sự đồng thuận bởi phụ thuộc nhiều vào tính cách và cái tâm của người cầm phấn.

Người đẹp Mỹ, R'Bonney Gabriel, được chú ý từ khi đăng quang Miss Universe 2022 - Hoa hậu Hoàn vũ. Những hình ảnh và bài đăng của cô trên trang cá nhân đều lọt vào tầm ngắm của fan sắc đẹp.

Theo một bài đăng của tân Hoa hậu Hoàn vũ vào năm 2019, cô từng có chuyến đi phượt 4 ngày tại Hà Giang bằng xe máy cùng nhóm bạn. R'Bonney Gabriel chia sẻ bức hình chụp tại sông Nho Quế, dốc Thẩm Mã và cung đường mà cô đi qua.

"Đây là một trong những trải nghiệm tuyệt vời nhất trong cuộc đời tôi", R'Bonney Gabriel bày tỏ.

Tân Hoa hậu Hoàn vũ đăng ảnh tại Hà Giang. Ảnh: rbonneynola.

R'Bonney Gabriel, 28 tuổi, cũng miêu tả bản thân là người thích du lịch, khám phá những điều mới. Ngoài Việt Nam, cô từng đến nhiều nước khu vực châu Á khác như Thái Lan, Indonesia và đều ấn tượng với khung cảnh thiên nhiên hùng vĩ. Trong chuyến đi Indonesia, cô bật mí trải nghiệm một mình. "Cuộc sống này quá ngắn để làm những gì chúng ta muốn", Gabriel nêu quan điểm.

Miss Universe - Hoa hậu Hoàn vũ lần thứ 71 diễn ra vào tối 14/1 (giờ Mỹ) với chiến thắng của người đẹp R'Bonney Gabriel. Danh hiệu Á hậu 1 và Á hậu 2 lần lượt thuộc về đại diện Venezuela (Amanda Dudamel) và Cộng hòa Dominica (Andreína Martínez).

R'Bonney Gabriel sinh ra trong gia đình có cha là người Philippines và mẹ là người Mỹ. Cô từng theo học chuyên ngành thiết kế thời trang và may mặc ở Đại học North Texas. Khi thi Miss Universe, Gabriel tự thiết kế áo choàng bikini cho mình. Cô cũng gây ấn tượng với phần trả lời ứng xử thông minh, tự tin.

R'Bonney Gabriel sau đăng quang. Ảnh: Miss Universe.

Tuy nhiên, chiến thắng của đại diện chủ nhà vẫn gây tranh cãi. Amy Emmerich, CEO của Miss Universe, sau đó phủ nhận cáo buộc gian lận tại cuộc thi. Bà nhận xét R'Bonney Gabriel xứng đáng đăng quang.

"Một trong bốn công ty kiểm toán hàng đầu ở Mỹ đã xử lý kết quả và xác minh quy trình. Những cáo buộc về việc gian lận tại cuộc thi Hoa hậu Hoàn vũ là sai sự thật", Amy Emmerich nói.

(Theo Zing)

Những điểm số đầu tiên tại mộtsố trường đại học đang chấm điểm ngay sau kỳ thi tuyển sinh vừa kết thúc đã hémở một số điểm xuất sắc.

Điểm Văn không cao hơn nămtrước

Đề thi môn Văn của cả 2 khối C và D năm nay khó hơn so với năm 2012, nhưng theocô Bùi Quế Anh, Hội đồng chấm ĐH Thăng Long, trong số 50 bài cô chấm, phổ điểmnhiều nhất là 5-7 điểm, có 8-9 điểm 7 và đã có 1 điểm Văn 8,75. Cô Quế Anh chobiết, bài Văn này còn đợi được chấm vòng 2 để có thể được làm tròn lên hoặcxuống. PV Tiền Phong ghi nhận một không khí chấm nghiêm túc: Giám khảo ngồi đúngkhoảng cách và hai phòng chấm độc lập vòng 1, vòng 2 cách khá xa nhau.

Ảnh: Văn Chung

Một túi bài khác của Trường ĐH Thăng Long, giám khảo Nguyễn Thị Kim Cúc chobiết, trong 40 bài thi đã được chấm, số điểm nhiều nhất là từ 4,5 đến 6,0 điểm;bài dưới điểm 5 ít; điểm cao nhất của số bài này chỉ là 6,5.

Bài Văn 8,75 nói nhiều về giới trẻ

Trong bài văn đạt 8,75 điểm, thí sinh đã làm tốt cả phần nghị luận văn học vànghị luận xã hội. Về thơ Xuân Diệu, giám khảo Quế Anh nói, ngoài những ý trả lờisát với đáp án, thí sinh đã có những phát hiện của riêng mình về hình ảnh thơ,ngôn từ và cách diễn đạt của nhà thơ Xuân Diệu. Với đề văn mở, thí sinh đã chọncách đối thoại với Tran Hung John và bác bỏ yếu tố tiêu cực, chọn lọc những ýtích cực trong nhận định của nhân vật và liên hệ đến bản thân, tới giới trẻ hiệntại.

Thí sinh viết: Nhận xét thẳng thắn ấy như một câu hỏi đối với mỗi con người,khiến bản thân chúng ta phải nhìn nhận lại về cách sống của bản thân, đặc biệtđối với thanh niên. Phần liên hệ: Chờ đợi quyết định của người khác khiến ta lạclối, dần dần đi theo con đường của người khác, không còn cuộc sống của chínhmình - nếu không có quyết định của riêng ta thì ta sẽ đi theo ai và làm gì khikhông còn khả năng định hướng, sẽ mất đi ước mơ, hoài bão của bản thân mình. Thísinh nhận xét: Hiện nay, cũng có tồn tại không ít lối sống thụ động trong thanhniên nhưng xã hội đang dần dần thay đổi họ. Kết luận, thí sinh viết: Cần phảiđứng vững và có một cách nhìn nhận cuộc sống đúng đắn; phải có quan niệm sống,dám nghĩ dám làm và ước mơ để thực hiện những điều mình muốn, để bản thân, giađình, xã hội ngày càng đi lên, để giữ gìn và phát huy những cái đẹp trong tinhthần và tính cách người Việt.

Ngược lại cũng có những thí sinh chỉ trả lời lướt qua, câu cú sai hoặc viếtkhông sâu mặc dù câu hỏi thi chỉ kiểm tra kiến thức cơ bản; có khi với câu 2điểm cũng làm quá dài dòng… Giám khảo Quế Anh cho biết thêm, vẫn có thí sinhnhầm Sông Đà với Sông Hương khi viết: Sông Đà sẽ trở về gặp thành phố Huế.

Giám khảo Nguyễn Thi Kim Cúc cho biết, có bài thi Văn chỉ được 0,5 điểm, có thísinh viết: Chả hiểu cách ví von của Nguyễn Tuân là gì; người viết mong ngườichấm thoải mái một chút!

Giải hay hơn đáp án Bộ, đạt 9,75 điểm

Ông Nguyễn Quang Kim, Hiệu trưởng trường ĐH Thủy lợi đưa ra nhận xét bước đầu:Bài thi môn Toán của thí sinh có phổ điểm chính là 5-6 điểm; điểm tốt chiếm35-40% (có nhiều túi chiếm tới 50%). Với điểm số này, ông Kim dự báo điểm sàntuyển sinh của trường sẽ không giảm so với năm ngoái.

Ông Phạm Xuân Đồng trưởng môn chấm Toán nhận xét: Năm nay, câu 3 (giải hệ) củađề Toán khối A có đáp án tương đối dài và cách giải cũng mang tính đặc biệtnhưng nhiều thí sinh thi vào ĐH Thủy lợi đã làm bài với cách tự nhiên nhất và đivững chắc với cách giải ngắn, ngắn hơn cả đáp án của Bộ GD&ĐT nhiều. Có một bài,thí sinh đạt điểm 9,25 nhưng do cách giải độc đáo nên hội đồng chấm đang xem xétnâng điểm lên 9,75. Cũng có 1-2 bài khác đạt điểm 9.

Tại điểm chấm thi của ĐH Thăng Long, thí sinh đạt điểm cao nhất môn Toán saungày chấm đầu tiên là 8,0 điểm.

Lê Hữu Lập, Chủ tịch Hội đồng tuyển sinh Học viện Bưu chính viễn thông cho biết,hội đồng thi trường này có 6.000 bài thi và đã chấm gần xong. Theo ông Lập, sốthí sinh đạt điểm 5-6 nhích lên so với năm trước. Chất lượng bài làm tốt hơn, vìđề dễ hơn năm trước nhưng đạt điểm tối đa không dễ. Đến giờ này mới có một bàithi Toán đạt 9,5 điểm, chưa có điểm 10. Năm ngoái, cả nước chỉ có 1-2 điểm 10môn Toán khối A. Điểm chuẩn trường này, theo ông Lập, sẽ tương đương năm ngoái.

Nhiều trường công bố điểm thiĐại học vào tuần cuối tháng 7

Ngày 12/7, đại diện trường ĐH Quy Nhơn và ĐH Vinh bàn giao bài thi ĐH, CĐ 2013cho đại diện các trường ĐH tại TPHCM có tổ chức thi ĐH, CĐ 2013 tại cụm thi QuyNhơn và Vinh. Theo đại diện các trường ĐH, ngay sau khi nhận bài thi, các trườngsẽ bắt đầu làm phách và tiến hành chấm thi. Nhiều trường dự kiến công bố điểmthi vào tuần cuối của tháng 7.

ThS. Tạ Quang Lâm, quyền Trưởng phòng Đào tạo ĐH Sư phạm TPHCM cho biết, ngày17/7, mới bắt đầu chấm thi, dự kiến sẽ chấm xong trong vòng 10 ngày. Trong khiđó, TS. Trần Đình Lý, Trưởng phòng Đào tạo, Trường ĐH Nông Lâm TPHCM cho biết:Trường đã tổ chức làm phách ngay từ chiều 5/7, việc chấm các môn trắc nghiệm đãđược tiến hành từ 11/7, ngày 15/7 sẽ bắt đầu chấm các môn tự luận. Đại diện cáctrường ĐH Nông Lâm TPHCM, ĐH Bách khoa (ĐH Quốc gia TPHCM), ĐH Giao thông Vậntải TPHCM, ĐH Tài chính – Marketing, ĐH Công nghiệp Thực phẩm TPHCM… cho biết,sẽ công bố điểm thi vào tuần cuối của tháng 7.

• Theo Tiền phong

Lương dân lập gấp 3 lần công lập

Theo một báo cáo thực hiện chính sách tiền lương của Bộ GD-ĐT, lượng giáo viên hiện nay được chia làm 3 mức.

Mức thấp tập trung chủ yếu ở giáo viên mới ra trường. Sau khi đã nhân hệ số, phụ cấp ưu đãi, giáo viên mầm non và tiểu học có mức lương khởi điểm là hơn 3,2 triệu đồng; giáo viên THCS là hơn 3,5 triệu đồng, giáo viên THPT là hơn 3,9 triệu đồng.

Mức thu nhập trung bình tập trung ở bộ phận giáo viên đã công tác được từ 15-25 năm, cụ thể dao động từ hơn 7 triệu đồng tới hơn 8,5 triệu đồng (giáo viên THPT và giảng viên đại học).

Mức thu nhập cao nhất tập trung ở số giáo viên đã công tác từ 25 năm trở lên, cụ thể dao động từ hơn 9 triệu đồng (mầm non/ tiểu học) tới hơn 10 triệu đồng (THCS) và gần 11 triệu đồng (THPT và giảng viên đại học).

Những con số này nếu so sánh với khối trường dân lập ở Hà Nội sẽ có khoảng cách khá lớn.

Chia sẻ về mức thu nhập của giáo viên khối trường dân lập, ông Đào Tuấn Đạt – Hiệu trưởng Trường THPT Anhxtanh (Hà Nội) cho biết, riêng trong khối dân lập đã có sự chênh lệch giữa các trường tùy thuộc mức học phí của trường đó.

“Với những trường thu học phí khoảng 2 triệu đồng/tháng thì lương giáo viên dạy khoảng 20 tiết/ tuần sẽ rơi vào khoảng 8-10 triệu đồng/ tháng. Với những trường thu học phí từ 5 triệu trở lên thì mức lương sẽ khoảng gấp đôi – tức 20 triệu đồng/ tháng. Mức lương của giáo viên còn phụ thuộc vào số tiết dạy. Cũng có những trường trả lương theo mức độ “ngôi sao” của giáo viên. Trường tôi thì trả theo khối lượng công việc, cụ thể là 100 nghìn đồng/ tiết”.

Trong khi đó, thầy Nguyễn Xuân Khang – Hiệu trưởng Trường Marie Curie, ngôi trường có mức học phí cao hơn Anhxtanh, cho rằng: “Theo tôi, mức lương giáo viên ở hệ thống trường tư nói chung và trường tôi nói riêng về cơ bản là đủ sống để giáo viên có thể toàn tâm toàn ý vào công việc chính. Ở trường tôi, người có thu nhập thấp nhất là khoảng 10 triệu đồng/ tháng nhưng số này không nhiều. Phổ biến nhất là 15-20 triệu đồng/ tháng. Nhóm cao nhất lên đến 30-40 triệu đồng/ tháng. Đó là mức lương dành cho giáo viên, còn với cấp quản lý thì mức lương 30-40 triệu đồng là chắc chắn”.

Theo thầy Khang, để đạt được mức thu nhập 30-40 triệu đồng/tháng, trước tiên năng lực giảng dạy của giáo viên phải tốt.

“Trường chúng tôi sắp xếp lịch giảng dạy dựa trên đánh giá của học sinh. Những giáo viên có mức thu nhập 30-40 triệu đồng là những người có rất nhiều lớp muốn được họ dạy. Gần như họ có thể dạy đến 24 tiết/ tuần, ngoài ra họ kiêm thêm công tác chủ nhiệm đã có lương quản lý là 6 triệu đồng/tháng. Tất nhiên họ phải ở trường từ sáng đến chiều vì phải quản lý lớp bán trú. Giáo viên dạy từ 15-20 tiết/tuần thì thu nhập trên dưới 20 triệu đồng/tháng. Những giáo viên có dưới 50% học sinh trong lớp đánh giá là ‘không phù hợp’ sẽ không được phân công dạy lớp đó. Chính vì thế, người càng giỏi càng được bố trí dạy nhiều và thu nhập càng cao”.

'Tôi không thích hô khẩu hiệu 'cống hiến''

Theo hiệu trưởng Trường Marie Curie, đối với người giáo viên, có 2 tiêu chí quan trọng nhất, đó là thu nhập và môi trường làm việc. “Ở trường tư, điều kiện thăng tiến không có, nhưng trường chúng tôi giữ được giáo viên rất tốt vì 2 yếu tố đó”.

“Tôi nghe nói có những giáo viên dạy hợp đồng mười mấy năm nay, hưởng mức lương tối thiểu. Tôi không hiểu vì sao họ lại chấp nhận” – ông Khang nói.

Lễ khai giảng năm học của Trường Marie Cuire. Ảnh: Lê Anh Dũng

“Từ khi thành lập trường đã 26 năm nay, tôi không thích hô khẩu hiệu ‘cống hiến’. Đó là sự không sòng phẳng trong lao động. Tôi dị ứng với nơi này nơi kia hay dùng từ ‘cống hiến’. Tôi chỉ thừa nhận giai đoạn kháng chiến trường kỳ, thì đó là cống hiến. Còn lại, ở bất cứ chế độ nào, thời kỳ nào, người lao động cũng đều có 2 nhu cầu cơ bản, đó là mong muốn có việc làm và hưởng thụ xứng đáng” – ông Khang nêu quan điểm.

Về vấn đề thu nhập của giáo viên, Bộ GD-ĐT cũng đã rất kiên trì, tuy nhiên, như Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ từng phát biểu tại nhiều cuộc họp, diễn đàn, trong đó có cảtrong kỳ họp Quốc hội, rằng: “Hai vấn đề là tiền và người thì ngành giáo dục lại không tự quyết, chỉ tham gia đề xuất và một phần rất nhỏ điều tiết cấp vi mô. Nhưng chất lượng thì lại chịu trách nhiệm trước xã hội”.

Dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục đã từng đưa ra đề xuất cải cách chính sách tiền lương. Tuy nhiên, trong văn bản góp ý cho dự thảo, Bộ Tài chính và Bộ Nội vụ đã có ý kiến về vấn đề này.

Bộ Tài chính đề nghị Bộ GD-ĐT làm việc với Bộ Nội vụ để trình Chính phủ, Quốc hội phương án tổng thể về tiền lương và phụ cấp của nhà giáo để đảm bảo sự tương quan, thống nhất về tiền lương, phụ cấp với các ngành, nghề khác trong giai đoạn tới.

Trong khi đó, trong văn bản góp ý của Bộ Nội vụ, Bộ này cho biết, đến nay, nhà giáo được xếp lương theo chức danh nghề nghiệp quy định tại bảng 3 (bảng lương chuyên môn nghiệp vụ đối với cán bộ, viên chức trong các đơn vị sự nghiệp của Nhà nước) ban hành kèm theo Nghị định số 204/2004/NĐ-CP được hưởng các chế độ phụ cấp lương đối với viên chức trên cùng địa bàn làm việc và được hưởng phụ cấp ưu đãi theo nghề mức cao nhất đến 70% và phụ cấp thâm niên nghề. “Đây là sự ưu đãi đặc biệt của Nhà nước đối với nhà giáo” – Bộ Nội vụ khẳng định.

Bộ này cũng cho rằng, trong thời gian qua, nhiều bộ, ngành khi xây dựng luật chuyên ngành đã đưa quy định về tiền lương (cả phụ cấp) làm phá vỡ thiết kế ban đầu của chế độ tiền lương trong hệ thống chính trị, làm phát sinh bất hợp lý giữa các ngành, nghề.

Nguyễn Thảo

Lương giáo viên mầm non TP.HCM cao hơn các địa phương khác

Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết lương giáo viên mầm non của TP.HCM cao hơn các địa phương khác.

Xem thêm những hình ảnh làn sao mới nhất trên VietNamNet.